Flipping el enfoque por proyectos

El conocido como ABP o aprendizaje basado en proyectos puede beneficiarse del uso de herramientas y estrategias propias del enfoque de la clase invertida. En este caso, el proyecto sugerido intenta dar respuesta a la cuestión de qué podemos hacer durante el encuentro internacional; una pregunta muy real que se nos plantea con frecuencia si trabajas en un centro implicado en intercambios o programas Erasmus+. El reto que se plantea a los alumnos es precisamente investigar y preparar de forma colaborativa el folleto informativo de ese encuentro. El idioma en este caso será la L2 (Inglés). La herramienta escogida para tal tarea es Canva; se ha tenido en cuenta su gratuidad, facilidad de uso y las posibilidades que nos brinda de cara al trabajo colaborativo.

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Proyecto Final

El objetivo final de este proyecto es que los alumnos del Módulo de Empresa en el Aula (2º curso del Ciclo de Gestión Administrativa) creen el espacio web de su empresa, a través de un portal gratuito (por ejemplo JIMDO) contando con la ayuda de un video tutorial que se ha generado ex profeso para la actividad y en el que se han introducido una serie de preguntas para la reflexión. Antes de acometer esta tarea, y de forma colaborativa los alumnos distribuidos en grupos (3-4 alumnos/as) deberán diseñar el plan de negocio de dicha empresa. Con objeto de contribuir al desarrollo de su competencia digital y prepararles para trabajar en grupos internacionales, en lugar de plasmarlo en un documento A3 o en una presentación estática, usarán una de las versiones online gratuitas del modelo de negocio CANVAS. (disponible por ejemplo en https://conceptboard.com/blog/business-model-canvas/ ). De esa forma se conseguirá q...

Un nuevo proyecto empleando el enfoque de la clase invertida

Siempre resulta más fácil aprender a partir de modelos y contando con el andamiaje de un curso en el que las actividades progresivamente te orientan hacia el diseño de un artefacto digital. Las actividades y tareas han favorecido ese caminar hacia el proyecto final. El ejemplo y comentarios de los compañeros (por ejemplo a través de padlets de las actividades) siempre son motivadores. Es más, el proceso de aprendizaje seguido y los contextos que se han propuesto tienen un valor añadido, en el sentido de replantearnos cuales deben de ser las estrategias a seguir en el aula, entendiendola esta en un sentido más amplio del tradicional. Aplicando los conocimientos adquiridos, se ha planteado el siguiente proyecto, el cual se culminará a final de este curso. Artefacto Generado: El artefacto es doble por una parte una página web y por otra, previamente diseño de un plan de negocio empleando herramienta colaborativa online. Descripción del proyecto El objetivo final...

Rediseñando tareas con la ayuda de Bloom

Usando la taxonomía establecida por Bloom, popularmente representada por una pirámide y en ocasiones por una rosa puede ayudarnos a enriquecer los tradicionales ejercicios consistentes en recordar y comprender, convirtiéndolos en escenarios de aprendizaje donde se apliquen procesos cognitivos más complejos tales como analizar, evaluar o crear. Así por ejemplo los típicos ejercicios consistentes en responder a preguntas de comprensión a partir de un texto o una lectura graduada pueden convertirse en motivadoras actividades o tareas en las que se plantee al alumno/a el reto de crear un eje cronológico de los acontecimientos acaecidos en la narración empleando una de las muchas herramientas disponibles en la web; o bien de completar un fakebook del personaje principal o simplemente cambiar el formato de la historia y convertirlo en un comic usando alguna de las herramientas gratuitas que nos encontramos en la web (make beliefs comix, storyboard, pikton, etc.)

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