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Proyecto Final

  El objetivo final de este proyecto es que los alumnos del Módulo de Empresa en el Aula (2º curso del Ciclo de Gestión Administrativa) creen el espacio web de su empresa, a través de un portal gratuito (por ejemplo JIMDO) contando con la ayuda de un video tutorial que se ha generado ex profeso para la actividad y en el que se han introducido una serie de preguntas para la reflexión.  Antes de acometer esta tarea, y de forma colaborativa los alumnos distribuidos en grupos (3-4 alumnos/as)  deberán  diseñar el plan de negocio de dicha empresa.    Con objeto de contribuir al desarrollo de su competencia digital y prepararles para trabajar en grupos internacionales, en lugar de plasmarlo en un documento  A3 o en una presentación estática, usarán una de las versiones  online gratuitas del  modelo  de negocio CANVAS. (disponible por ejemplo en https://conceptboard.com/blog/business-model-canvas/ ). De esa forma se conseguirá  que puedan trabajar dentro y fuera del aula de forma co
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Un nuevo proyecto empleando el enfoque de la clase invertida

Siempre resulta más fácil aprender a partir de modelos y contando con el andamiaje de un curso en el que las actividades progresivamente te orientan hacia el diseño de un artefacto digital. Las actividades y tareas han favorecido ese caminar hacia el proyecto final. El ejemplo y comentarios de los compañeros (por ejemplo a través de padlets de las actividades) siempre son motivadores. Es más, el proceso de aprendizaje seguido y los contextos que se han propuesto tienen un valor añadido, en el sentido de replantearnos cuales deben de ser las estrategias a seguir en el aula, entendiendola esta en un sentido más amplio del tradicional.  Aplicando los conocimientos adquiridos, se ha planteado el siguiente proyecto, el cual se culminará a final de este curso. Artefacto Generado: El artefacto es doble por una parte una página web y por otra, previamente diseño de un plan de negocio empleando herramienta colaborativa online. Descripción del proyecto El objetivo final  de es

Playposit, una excelente herramienta para enriquecer videos

¿Estás buscando la forma de mejorar los videos que seleccionas para tus alumnos? ¿No tienes demasiado tiempo ni conocimientos?  No importa, ya hay una solución clara y eficaz. Al igual que Edpuzzle, Playposit es una herramienta muy útil y práctica especialmente si apostamos por enfoques tales como el conocido como clase al revés (flipped learning) o su versión moderada, el blended learning. La razón es fácil: en pocos minutos, podemos enriquecer un video facilitandonos la tarea de incorporar preguntas  o comentarios.  Un ejemplo de ello es este video tutorial sobre el uso del portal Jimdo ( click here ), en el cual se han introducido algunas cuestiones para potenciar la comprensión por parte del alumnado Para saber más sobre el uso de esta herramienta, visiona el siguiente video, click here . y descubrirás un sin fin de posibilidades.

Gamify and succeed!

La incorporación del elemento lúdico-competitivo, lo que ha venido a denominarse Gamificación, al proceso de enseñanza y aprendizaje cobra cada vez más relevancia. Herramientas como Kahoot , ClassDojo   o Classcraft facilitan el empleo de este tipo de estrategias las cuales favorecen especialmente la motivación  del alumnado y por ende su "productividad" . Esta gamificación no se limita al empleo de este tipo de herramientas, también podemos hablar de gamificación cuando planteamos a los alumnos que resuelvan un desafio o un reto,  establecemos grupos, e implementamos un sistema de recompensas en el aula, visualizandolo con insignias, premios, o puntos o cuando cambiamos el planteamiento tradicional de una actividad y lo envolvemos en un halo de descubrimiento y resolución de problemas. Hacer uso de este tipo de estrategias nos facilita en gran medida el éxito. La razón básica es que a todos- grandes y pequeños- nos gusta el juego.  Sin embargo no debemos confundir l

Rediseñando tareas con la ayuda de Bloom

Usando la taxonomía establecida por Bloom, popularmente representada por una pirámide y en ocasiones por una rosa puede ayudarnos a enriquecer los tradicionales ejercicios consistentes en recordar y comprender, convirtiéndolos en escenarios de aprendizaje donde se apliquen  procesos cognitivos más complejos tales como analizar, evaluar o crear. Así por ejemplo los típicos ejercicios consistentes en responder a preguntas de comprensión a partir de un texto o una lectura graduada pueden convertirse en motivadoras actividades o tareas en las que se plantee al alumno/a el reto de crear un eje cronológico de los acontecimientos acaecidos en la narración empleando una de las muchas herramientas disponibles en la web; o bien de completar un fakebook del personaje principal o simplemente cambiar el formato de la historia y convertirlo en un comic usando alguna de las herramientas gratuitas que nos encontramos en la web (make beliefs comix, storyboard, pikton, etc.)

Flipping el enfoque por proyectos

El conocido como ABP o aprendizaje basado en proyectos puede beneficiarse del uso de herramientas y estrategias propias del enfoque de la clase invertida. En este caso, el proyecto sugerido intenta dar respuesta a la cuestión de qué podemos hacer durante el encuentro internacional; una pregunta muy real que se nos plantea con frecuencia si trabajas en un centro implicado en intercambios o programas Erasmus+.  El reto que se plantea a los alumnos es precisamente investigar y preparar de forma colaborativa el folleto informativo de ese encuentro. El idioma en este caso será la L2 (Inglés). La herramienta escogida para tal tarea es Canva ; se ha tenido en cuenta su gratuidad, facilidad de uso y las posibilidades que nos brinda de cara al trabajo colaborativo.

First impressions: to flip or not to flip

T al como indicaba en el mensaje de presentación en el curso, este modelo de aprendizaje resulta muy atrayente y prometedor. Sin embargo,  las dificultades técnicas- por ejemplo las que suelen surgir cuando no tienes actualizados los equipos o no cuentas con buena cobertura, hacen replantearnos hasta que punto resultará efectivo con el alumnado. Para minimizar los posibles riesgos, y siguiendo las directrices marcadas en la normativa vigente donde se alude a la variedad, sería más conveniente optar por implementar un modelo mixto, conocido como blended learning.  En el caso del alumnado de Secundaria, resulta bastante interesante el estudio realizado por  Chung Kwan Lo y   Khe Foon Hew, el cual lleva por título  "A critical review of flipped classroom challenges in K-12 education: possible solutions and recommendations for future research" Email author View ORCID ID profile Khe Foon Hew Email author View ORCID ID profil Khe Foon Hew Khe Foon Hew